Los niños, niñas y adolescentes en su desarrollo de la personalidad presentan muchos cambios que pueden ser difíciles de manejar; tener una guía adecuada en estas diferentes etapas que pasan durante la escuela y colegio les ayudará a forjar mejores relaciones interpersonales y a tener mejores herramientas para lidiar con nuevos retos que tengan en su vida de una manera positiva, es por esto que brindamos esta guía para poder generar un trabajo interpersonal con ellos y ellas para una mejor comprensión de lo que están viviendo.
Es importante entender que los niños y niñas de 6 a 12 años están en una etapa de desarrollo de su autoconcepto y autoestima, por lo que se debe orientar este proceso de manera correcta. Según la etapa que estén viviendo los niños a los que se les aplique las dinámicas proponemos que se adecuen de la mejor manera. Por ejemplo, el caso de la autoestima a la edad de 6 a 8 años es muy diferente a los niños mayores, a esta edad temprana empiezan a desarrollar las primeras conexiones entre distintos aspectos y rasgos de su percepción personal y logran la comparación con ellos mismos en el presente y en el pasado, tienen una valoración más positiva pero no siempre están conscientes de la realidad. En cambio de 8 a 11 años ya empiezan a integrar la capacidad para reconocer conceptos opuestos, observan rasgos físicos, destrezas y relaciones interpersonales, se empiezan a comparar con los otros niños y niñas y comienzan a validar tanto los aspectos positivos como los negativos por lo que sus autodescripciones son más precisas. Todo esto varía según el contexto del niño o niña pero en términos generales, la autoestima está menos diferenciada en edades más tempranas y se va haciendo más diversificada y compleja a medida que crecen, por ende si trabajamos con niños más pequeños podemos enfocar las actividades a un concepto más simple, enfocado en lo que sienten y lo que piensan y con niños más grandes desarrollarlo en emociones más a nivel social o de comparación con otros.
.jpeg){kind=tracking}
Para este taller también recomendamos iniciar con una actividad basada en la película Intensamente, la cual funcionará como guía para el resto de dinámicas del taller y les permitirá identificar más las emociones que puedan estar viviendo en este cambio de etapas de vida brindándoles herramientas para ayudar a los niños y jóvenes que participen a estar más conscientes de su autoconcepto, de lo que están viviendo, estas tres actividades les ayudarán en este proceso de reconocimiento para que puedan definir de mejor manera quiénes son, qué sienten y a la vez saber qué quieren ser. Actividad 1: Reflexión sobre Película
- Después de ver la película se permitirá que los estudiantes compartan y discutan sus ideas en grupo.
- Los estudiantes discutirán sobre el mensaje de la película y cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida
- Película
- Guía de preguntas para la discusión (las preguntas se deben adaptar a la edad de los niños o adolescentes a los que se les aplique, esta es solo una propuesta para la guía de trabajo) Propuesta de preguntas
Algunas emociones pueden ser incómodas, sí, pero no son buenas ni malas. Entenderlas nos ayudará a navegarlas para dejar de evadirlas
Indicaciones:
Si la actividad se hace de manera virtual, se ve la película durante clases y se realizan las preguntas de manera aleatoria entre los estudiantes para fomentar la participación de todos. A nivel presencial se propone hacer un círculo posterior a la película para hacer un grupo de diálogo.
Reflexión: Esta actividad permite cuestionar a los estudiantes sobre situaciones específicas que pasan en la vida diaria y entender que puede ser lo mismo que pasen otros. Estimulará el pensamiento crítico, el análisis de temas, considerar diferentes aspectos y acciones tanto positivos como negativos y ver soluciones o alternativas diferentes. Al final del diálogo activo se podrá crear una reflexión sobre las lecciones aprendidas con la película y lo que se conversó y cómo pueden aplicarse a la vida personal.
Actividad 2: Diario de emociones
- Los estudiantes llevarán un diario de emociones en el cual van a escribir diariamente, por una semana, sobre situaciones que vivan y como se sintieron con ellas. Se incentivará a los estudiantes a compartir sus apuntes en un espacio seguro. La película de Intensamente se utilizará como un referente para que traten de identificar algunas emociones con situaciones de la película.
Materiales:
- Diario (puede ser digital o físico).
- Lápices de color, recortes, imágenes, recursos que les ayuden a anotar de manera gráfica las experiencias diarias.
- Video explicativo sobre la película Intensamente que refleja bien cada una de las emociones representadas lo que les dará una guía para saber que escribir en el diario.
Indicaciones:
Si la actividad se hace de manera virtual a cada alumno se le asigna un tiempo para que exponga las conclusiones de su diario, se les puede decir que hagan un collage para enseñar mientras exponen, luego se pone el video y se hace la reflexión. A nivel presencial, se enseñan los diarios (importante que muestren solo lo que se sienten comodos en mostrar, no es obligatorio para mantener la privacidad de las notas) y luego se les da un tiempo para exponer, se recomienda hacer un círculo que fomente el diálogo y la reflexión.
Reflexión:
- Al final de la semana, los estudiantes reflexionarán sobre lo que descubrieron de esta dinámica, conversarán sobre sus emociones, si hay algún patrón o si se les hizo fácil reconocerlas, si lo asociaron con la película o si notaron algo que les llamó la atención. Esta actividad se debe establecer en un ambiente positivo y seguro para que se pueda abrir un diálogo que fomente la conversación de cómo las emociones pueden influir en el autoconcepto y en las relaciones con los demás. Después de la dinámica se pretende dar una guía, según lo comentado, de cómo se puede aprender a regular las emociones de manera más efectiva. En este link pueden ver recomendaciones de técnicas que se pueden hacer después de la actividad con los niños para que puedan manejar de manera efectiva sus emociones Técnicas de autocontrol para niños.
Actividad 3: Juego de Rol sobre Autoestima
Objetivo: Desarrollar la empatía y el entendimiento de cómo las acciones y palabras pueden afectar la autoestima de los demás.
Descripción:
- Los estudiantes serán divididos en parejas. Una persona representará a un niño con baja autoestima, mientras que la otra persona asumirá el papel de padre o profesor, el cual debe encontrar formas de mejorar la autoestima del niño.
- Al finalizar el primer juego de rol, las parejas cambiarán de roles para experimentar ambas perspectivas.
Materiales:
- Guiones para el juego de rol. Esta es una guía para el juego, al igual que recomendamos al inicio, se recomienda adaptarla al grupo de edad al cuál se le imparta el taller. Descarga Guiones
- Video corto sobre la importancia de la autoestima en el desarrollo personal
Indicaciones:
Si la actividad se hace de manera virtual se harán salas en grupos según la cantidad de casos que se tengan en el guión, se dividirán para que jueguen según el rol asignado por un tiempo determinado, luego se cerrarán las salas y se reproducirá el video para luego finalizar con la reflexión. Si es presencial, el grupo se divide en parejas y se reparten diferentes casos para que todos participen, luego se ve el video y por último se genera la reflexión.
Reflexión:
- El juego de rol permite que los estudiantes tengan la oportunidad de experimentar y visualizar dificultades y vivencias que enfrentan los niños con baja autoestima. El ejercicio facilitará el desarrollo de habilidades de comunicación. Después del juego de rol y de ver el video, se realizará una discusión sobre cómo se sintieron en ambos roles y qué aprendieron sobre la importancia del apoyo emocional. Se puede concluir con consejos que pueden aplicarse para apoyar a otros niños que se puedan sentir así. Acompañamiento en momentos dificiles
Comentarios
Publicar un comentario